成人免费午夜在线观看,伊人久久精品,一区二区三区精品

再說(shuō)到錢的問(wèn)題。

新中國(guó)百?gòu)U待興，各行各業(yè)到需要變革和發(fā)展，都需要大量的投入。教育投入是大頭中的大頭。如果按照民國(guó)的模式實(shí)行精英教育（學(xué)生少、學(xué)校少、老師少），在新中國(guó)的動(dòng)員能力下可以增加教育投入，就可以使同樣數(shù)量的學(xué)生、學(xué)校和老師獲得更多的教育資源，那么就可以在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

但是大眾教育的情況下，學(xué)校、學(xué)生和老師都數(shù)十倍、數(shù)百倍乃至數(shù)千倍的增加，但是教育投入不可能增長(zhǎng)這么快，所以教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施就不會(huì)很完備、很先進(jìn)，工資水平也不可能讓包括高校老師在內(nèi)的大小知識(shí)分子過(guò)上貴族的生活，教師工資較民國(guó)時(shí)候就顯得非常之低。直到20世紀(jì)八九十年代還有“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”“拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”說(shuō)法。

所以大眾教育的一個(gè)顯著缺點(diǎn)，就是它將培養(yǎng)精英的教育資源平分到了大眾身上，稀釋了教育資源，使得資源不能形成規(guī)模效應(yīng)，人才難以冒出來(lái)，教育的效果不能在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)。

打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，民?guó)時(shí)“常凱申”公手上有2億教育資源，他將這兩億教育資源砸在錢學(xué)森、楊振寧等兩個(gè)人頭上，每個(gè)人擁有1億教育資源，教育的層次就很高，加上他們本來(lái)就深受家學(xué)熏陶、文化底子好，哪有砸不出來(lái)的道理。一砸就砸出來(lái)了，效率很高，資源瞄準(zhǔn)率很高。但是在大眾教育制度下，毛手上同樣是2個(gè)億，但他卻要分配到2億人頭上去，每個(gè)人頭上只有1塊錢的資源。即便是像錢學(xué)森的兒子（錢永剛）那樣有較好的家庭教育，但是他在公共教育中也只有1塊錢的教育資源，教育的層次和水平都很低，因而難以被砸出來(lái)。

就如，一個(gè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有錢購(gòu)置大型的、先進(jìn)的試驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生就只能將教材上的知識(shí)學(xué)會(huì)，而沒(méi)法通過(guò)試驗(yàn)展開研究和創(chuàng)造。正是在這個(gè)層面上，在毛時(shí)代，國(guó)家一方面需要的是大量拿起來(lái)就使用、一使用就能夠出效果的人才，另一方面也沒(méi)有多余的資源用于周期長(zhǎng)、見效慢、消耗大的基礎(chǔ)性研究。因此現(xiàn)在有人批評(píng)楊振寧當(dāng)時(shí)不選擇跟錢學(xué)森他們一同回國(guó)。其實(shí)就算他當(dāng)時(shí)回來(lái)也無(wú)用武之地，近二十年回來(lái)才真正有了基礎(chǔ)學(xué)科研究的空間。

楊振寧資料圖（圖/芒果TV）

來(lái)看看在大眾教育背景下我們有多少高校。2011年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的普通高等學(xué)校、獨(dú)立學(xué)院和分校辦學(xué)點(diǎn)（不含軍事院校和港澳臺(tái)高校）名單：（1）普通本科院校，共820所；（2）普通高職院校，共1228所；（3）經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院，共311所；（4）經(jīng)國(guó)家審定的分校辦學(xué)點(diǎn)，共70個(gè)。

截至2010年5月31日，經(jīng)教育部審批或備案，湖北省有普通高等學(xué)校89所，其中中央部委屬高校8所，省屬本科高校27所，高等?？茖W(xué)校3所，高等職業(yè)學(xué)院51所。另有獨(dú)立學(xué)院31所，成人高等學(xué)校14所。這還是經(jīng)過(guò)了2000年左右的那輪高校撤并之后的數(shù)據(jù)。并且每所高校的辦學(xué)規(guī)模、招數(shù)數(shù)量較民國(guó)時(shí)的高校要大數(shù)十倍上百倍。

1936年全國(guó)?？埔陨蠈W(xué)校的畢業(yè)生是9000多人，遠(yuǎn)不如一個(gè)華中科技大學(xué)的規(guī)模。華中科技大學(xué)近年平均每年本科畢業(yè)生接近8000人，研究生畢業(yè)接近8000人。也就是說(shuō)在民國(guó)精英教育的時(shí)候，是舉全國(guó)之力辦一所華中科技大學(xué)，那么華科就必集全國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)生、最優(yōu)秀的老師、所有的教育經(jīng)費(fèi)，何愁培養(yǎng)不出人才，何愁教師不拿高工資？但是新中國(guó)成立后，辦了多少所類似華中科技大學(xué)規(guī)模的高校？

五

新中國(guó)實(shí)行大眾教育制度，這是共產(chǎn)黨最偉大的創(chuàng)舉之一，它使得普通老百姓也能夠接受最基本的教育。大眾教育有諸多可以大書特書的地方，下面僅羅列三條：

一是普遍提高了國(guó)民素質(zhì)。

精英教育時(shí)代只有上層社會(huì)的子弟有接受教育的權(quán)利，工農(nóng)子弟無(wú)法接受教育，工農(nóng)子弟中只有少數(shù)可以接受識(shí)字算數(shù)教育。識(shí)字率是反應(yīng)國(guó)民文化素質(zhì)和人口自質(zhì)量的重要指標(biāo)。大眾教育的普及使得中國(guó)人的識(shí)字率大幅提高。民國(guó)時(shí)期中國(guó)人的識(shí)字率大體在20-30%之間。根據(jù)2012年國(guó)家人口抽樣統(tǒng)計(jì)，中國(guó)人的識(shí)字率已經(jīng)超過(guò)95%。這說(shuō)明絕大部分中國(guó)人掌握了基本閱讀和寫字能力。

有這種能力有什么用呢？拿農(nóng)民來(lái)說(shuō)，絕大部分大部分農(nóng)民能夠識(shí)字算數(shù)，很大部分農(nóng)民具有初中或高中文化水平，他們就具備了基本的文字理解能力，能夠看懂機(jī)械、農(nóng)藥、化肥、種子等的說(shuō)明書，并能根據(jù)說(shuō)明書進(jìn)行操作，那么就不需要專門人才去教他們。提高了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)備進(jìn)村的速度，極大地提高了中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的水平。

有基本的識(shí)字能力就不怕在外邊走丟，就可以外出務(wù)工。農(nóng)民工有初中高中文化水平，工廠企業(yè)稍加培訓(xùn)就可以到流水線上操作，到管理崗位上任職，這樣極大地節(jié)省了雇主的時(shí)間和培訓(xùn)成本。國(guó)民素質(zhì)普遍提高，就意味著普遍提高了社會(huì)運(yùn)行的速度，節(jié)省了社會(huì)成本。

資料圖來(lái)源：東方IC

二是為底層的上升提供了巨大的可能性。

社會(huì)流動(dòng)暢通與否是一個(gè)社會(huì)是否良性運(yùn)行、是否公平公正的重要表現(xiàn)。在精英教育時(shí)代，底層民眾受教育的權(quán)利被剝奪，他們中大部分人沒(méi)有機(jī)會(huì)通過(guò)這條渠道向上流動(dòng)。但是當(dāng)新中國(guó)普及大眾教育之后，普通的工農(nóng)子弟也獲得了接受教育的權(quán)利，從此就有了向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)，有了與上層子弟同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

盡管大眾教育不可能從一開始就向所有人敞開中學(xué)和大學(xué)的大門，能夠上大學(xué)的也仍然是少部分人（雖然相對(duì)于民國(guó)是另一個(gè)數(shù)量級(jí)），但一旦給了他們機(jī)會(huì)和希望，他們就會(huì)努力向上攀爬，因?yàn)橹灰陀卸喾N可能性：一是萬(wàn)一爬上去了；二是我這一代爬上去一點(diǎn)，下一代再往上爬一點(diǎn)不就爬上去了；三是即便沒(méi)有爬上去，能夠?qū)W到文化知識(shí)至少可以改善生活條件。我們家是通過(guò)大眾教育向上流動(dòng)的千百萬(wàn)普通中國(guó)家庭之一。