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（觀察者網訊）

這幾天，清華大學教授王文湛的一個老視頻火了。去年9月，他在一場演講活動中，批評大眾忽視數(shù)學基礎教育的重要性，感慨現(xiàn)在太多孩子扎堆學奧數(shù)，學的不是數(shù)學，而是技巧、戲法。“我的孫子，小學六年級也學奧數(shù)，他的數(shù)學題有的我都做不出來，我在清華大學給研究生上數(shù)學（課）呀?！?

王文湛認為，現(xiàn)在出現(xiàn)的考題要么是大量重復的，要么是完全脫離實際“編”出來的，還特別舉例了“雞兔同籠”“放水注水”等經典題型，“這邊注水那邊放水，傻啦？”“我活了84歲，從來沒看到哪個農民養(yǎng)雞養(yǎng)兔擱在一個籠子里的”，幾番見解引起網友熱議。

網友整理視頻

繼“北大教授給孩子輔導作業(yè)雞飛狗跳”、“帶過70名研究生的重大教授對孩子教育束手無策”之后，這回輪到清華大學的數(shù)學教授王文湛，不會做12歲孫子的小學奧數(shù)了。

據(jù)公開資料顯示，王文湛是資深教育家、清華大學教授、國家教育部原基礎教育司司長。

他最出名的兩次言論，一是從語文角度，認為身份證存在四處錯誤；二是批評初中語文課本改版后“崇洋媚外”，刪去了《誰是最可愛的人》《黃繼光》《劉胡蘭》等3篇愛國課文，卻增加了真實情況不明的《愛迪生救母親》，感慨“西方的教材對我們的宣傳大多是負面的，而我們卻在歌頌西方?！?

這次引發(fā)熱議的是王文湛對于低年級學生狂熱學習奧數(shù)的看法，網友截選的視頻片段，來自去年9月王文湛在某平臺舉辦的教育科技大會上的演講內容。

在他看來這些孩子現(xiàn)在學的都不是數(shù)學，而是技巧戲法，解題套個公式就好，和數(shù)學邏輯思維根本沒關系，奈何自己作為一個帶了許多研究生的清華數(shù)學教授，都做不來孫子的小學奧數(shù)，“一個文盲變戲法，可以騙過科學家?！?

王文湛還表示，學數(shù)學做大量的習題是“沒什么價值”的，他吐槽現(xiàn)在出現(xiàn)的考題要么是大量重復的，要么是完全脫離實際“編”出來的，認為數(shù)學考題應當與現(xiàn)實相結合，“考題全是編出來的，現(xiàn)實生活中根本不存在，而現(xiàn)實生活中很多有用的知識都沒有學，學了好多沒用的。”

然后他開始略顯無奈地舉例說明，還附帶“神吐槽”，一副不能忍的模樣：

“一個水池子，注水5分鐘注滿，放水8分鐘流光，問同時注水放水幾分鐘注滿?，F(xiàn)實生活中哪有這種事啊，這邊注水，那邊放水，傻啦？”

“工程甲要多少天做完，乙要做多少天，甲做多少天交給乙，乙做了多少天交給丙，丙做了多少天后三家一起做，問多少天完全做完。如果我們的工程都這么干，那質量怎么保證啊，出問題找誰啊？”

“雞兔同籠。我活了84歲，從來沒有看到哪個農民，養(yǎng)雞養(yǎng)兔擱在一個籠子里的?！?

視頻在近期引發(fā)熱議后，有網友贊同王文湛的看法，認為現(xiàn)在奧數(shù)已經變味到只能培養(yǎng)出“做題家”，而不是“數(shù)學家”，學生沒有扎扎實實地學好數(shù)學的基礎。

不過也有不少網友認為他舉的幾個例子不太恰當，表示“雞兔同籠”“注水放水”一類的基礎題目旨在鍛煉學生的數(shù)學思維，引入相關概念和知識點，而且這些模型可以衍生到許多現(xiàn)實情景中，并不是王文湛所謂的“題目都是編出來的，在現(xiàn)實中根本不存在且用不上”。

相對而言，大多數(shù)網友更認可的是王文湛對低年級學生狂熱奧數(shù)的批評。

其實批評人們對于奧數(shù)過分熱情的類似觀點，王文湛在不同場合表達過許多次。

據(jù)紅星新聞2020年5月報道，王文湛曾表示沒有必要幾千萬中學生都去參加奧數(shù)，不光增加學生負擔，也加重家長經濟負擔，引起極大社會意見，“這些課外培訓基本提前授課，超綱授課，強化應試，干擾學校教學秩序?！?

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