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近日，重慶一名初中班主任在社交平臺(tái)發(fā)布“抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗進(jìn)校園”的視頻，引發(fā)廣泛關(guān)注。

視頻中，該班主任發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生使用“唐人”一詞嘲笑同學(xué)，經(jīng)查閱后得知該詞已演變?yōu)橛吧洹疤剖暇C合征”的侮辱性網(wǎng)絡(luò)爛梗，隨即在班內(nèi)嚴(yán)肅批評(píng)并教育學(xué)生。

該班主任稱：“我不知道‘唐人’是什么意思，作為歷史老師，我唯一知道的就是唐人街，中華民族引以為傲的文化符號(hào)，所以我不知道它是什么意思。我就去網(wǎng)上搜，結(jié)果我越搜越生氣，這句話已經(jīng)引申到了說別人是‘唐氏綜合癥’?！?

她強(qiáng)調(diào) “人有三不笑，不笑天災(zāi)、不笑人禍、不笑疾病，更何況是用某一種很嚴(yán)重的疾病的類型，來(lái)作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)爛梗來(lái)攻擊別人，不管你是攻擊了我們的同學(xué)還是其他人，你用‘唐人’這個(gè)用疾病命名的一個(gè)爛梗來(lái)攻擊別人，對(duì)那些患這個(gè)疾病的人也很不尊重。所以我不希望我們班再出現(xiàn)這樣的一個(gè)情況?！?

在該視頻走紅后，這名班主任的行為得到不少網(wǎng)友的認(rèn)可，“什么時(shí)候開始拿疾病嘲諷人了？”

9月8日，該班主任表示，經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生們理解了該詞的不當(dāng)含義，已經(jīng)停止使用該梗，被嘲笑的學(xué)生也獲得了道歉。

這并非網(wǎng)絡(luò)“爛?！钡谝淮我l(fā)擔(dān)憂。此前，中國(guó)青年報(bào)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，69.0%的受訪者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)“爛?！狈簽E影響青少年“好好說話”，受訪家長(zhǎng)對(duì)此有擔(dān)心的比例更高，為74.4%。超半數(shù)受訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)“爛梗”會(huì)導(dǎo)致青少年亂用詞匯和養(yǎng)成不文明的語(yǔ)言習(xí)慣。

“青少年喜歡玩‘?！衅涮厥庑睦硇枨?，如獲取認(rèn)同、給自己解壓等。家長(zhǎng)和教師要重視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)亞文化潛移默化的影響，適時(shí)幫助青少年提高思辨能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，同時(shí)也要特別注意一味批評(píng)反而可能觸發(fā)青少年的逆反心理。” 中國(guó)青少年研究中心研究員孫宏艷指出，社交媒體平臺(tái)也應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)發(fā)揮正向引領(lǐng)作用，把好語(yǔ)言、內(nèi)容關(guān)，為青少年推送健康向上的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。

山東大學(xué)文化傳播學(xué)院副教授周妍認(rèn)為，學(xué)校教育要加強(qiáng)語(yǔ)文教育，從青少年的閱讀內(nèi)容和閱讀方式出發(fā)，引導(dǎo)他們多閱讀經(jīng)典文本，用更多優(yōu)美的語(yǔ)言塑造他們的表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)“爛?！钡牡挚沽?。