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周校長(zhǎng)也提到，在中高考選拔制度不變的情況下，目前家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育課程的接受度不是很高，老師的教學(xué)方式、學(xué)生的聽課習(xí)慣，以及課程的設(shè)計(jì)，都需要在實(shí)踐中不斷磨合和調(diào)整。

某知名教育品牌的教培老師小宇（化名）認(rèn)為，K12教培機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育困難很大。他從自己的觀察出發(fā)，主要分析了三點(diǎn)原因：

第一，市場(chǎng)上原本就存在主營(yíng)素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在起步很難跟別人競(jìng)爭(zhēng)；第二，目前，主打K12的教培機(jī)構(gòu)，素質(zhì)教育產(chǎn)品還不夠成熟，不太可能在市場(chǎng)上真正打出名號(hào)；第三，素質(zhì)教育領(lǐng)域的師資可能也不是很充足。

另外，政策也是決定教培機(jī)構(gòu)如何轉(zhuǎn)向的關(guān)鍵因素之一。

目前，藝術(shù)、體育雖然被劃分到非學(xué)科類，但隨著各地體育、美育中考的逐漸普及，如果教培機(jī)構(gòu)想要在這方面發(fā)展仍然存在風(fēng)險(xiǎn)。

昂立教育也坦言，目前不會(huì)冒然加大對(duì)藝術(shù)類、體育類項(xiàng)目的投入，畢竟有關(guān)部門還沒有公布對(duì)素質(zhì)類培訓(xùn)項(xiàng)目未來的規(guī)范和治理措施。

某教培機(jī)構(gòu)正在進(jìn)行的素質(zhì)教育課程，這節(jié)課和哈利波特主題相關(guān)

成人職業(yè)教育會(huì)是下一個(gè)風(fēng)口嗎？

10月12日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。

意見指出，鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵(lì)各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與社會(huì)資本合作共建職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地，共建共享公共實(shí)訓(xùn)基地。

在政策的加持下，成人職業(yè)教育“炙手可熱”。

這并不是教培企業(yè)在“雙減”后瞄上的新賽道。早在“雙減”前，新東方、高途等K12教育的頭部機(jī)構(gòu)就已著手發(fā)展成人職業(yè)教育。

摩根士丹利發(fā)布的《職業(yè)教育專項(xiàng)研究報(bào)告》稱，中國(guó)服務(wù)業(yè)的增長(zhǎng)和制造業(yè)技能升級(jí)需求將推動(dòng)職業(yè)教育市場(chǎng)的成長(zhǎng)。預(yù)計(jì)2030年前，我國(guó)非正規(guī)的職業(yè)教育和培訓(xùn)市場(chǎng)每年增長(zhǎng)8%，規(guī)模預(yù)計(jì)將擴(kuò)展到8700億元。

7月7日，好未來成人教育品牌“輕舟”亮相，該品牌整合輕舟考研幫、輕舟考滿分和輕舟留學(xué)三個(gè)子品牌，覆蓋考研、語(yǔ)言培訓(xùn)、留學(xué)三大業(yè)務(wù)。好未來宣布，輕舟將正式進(jìn)入成人版塊，進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域，不僅包括傳統(tǒng)的職業(yè)技能類，還會(huì)包括新型職業(yè)類和成人學(xué)歷類。

7月19日，高途集團(tuán)上線新版高途APP，主要覆蓋語(yǔ)言培訓(xùn)、大學(xué)生考試、財(cái)經(jīng)、公考、教資、留學(xué)、管理、醫(yī)療等多類型職業(yè)教育業(yè)務(wù)。今年5月，高途便宣布，成人教育業(yè)務(wù)板塊已被定位為該公司新的增長(zhǎng)引擎。

新東方動(dòng)作更早，今年3月便投資了公考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)導(dǎo)氮教育。9月25日，新東方宣布，將對(duì)現(xiàn)有的四六級(jí)、考研、出國(guó)考試、職業(yè)教育四大業(yè)務(wù)板塊進(jìn)行課程及產(chǎn)品升級(jí)，未來將拓展計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、司法考試等教育培訓(xùn)項(xiàng)目。

職業(yè)教育也是昂立教育接下來的重要轉(zhuǎn)型方向。

昂立教育告訴觀察者網(wǎng)，“在職業(yè)教育方面，昂立之前有很好的基礎(chǔ)，我們有一些自己的產(chǎn)品。比如說美術(shù)設(shè)計(jì)，有人畢業(yè)之后或者工作之后有這個(gè)愛好的，或者想找這方面工作但沒有能力的，就可以在我們某些項(xiàng)目里學(xué)個(gè)半年，學(xué)會(huì)之后就可以拿著這個(gè)技能去找工作。昂立和全國(guó)的一些職業(yè)院校有合作，可以為職業(yè)院校的學(xué)生提供教育培訓(xùn)，比如說考證類的培訓(xùn)、就業(yè)前技能類的培訓(xùn)等等。政府也有一些扶持項(xiàng)目可以尋求合作。總之，職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目繁多，昂立會(huì)積極借助品牌和資源優(yōu)勢(shì)，搶占職業(yè)賽道先機(jī)?！?

未來，該賽道的競(jìng)爭(zhēng)必定會(huì)非常激烈。即便是曾經(jīng)的K12頭部機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)型成人職業(yè)教育也沒那么容易。

這一領(lǐng)域的學(xué)員主要以考證為主，續(xù)課率不高。另外，成人教育的細(xì)分品類多且專業(yè)性強(qiáng)，全面布局需要投入大量人力物力，從硬件到教師可能都需要更新。

新入局者還將面對(duì)“老玩家”巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。以人才招錄考試培訓(xùn)為例，中公教育、華圖教育、粉筆教育已深耕多年，趨向成熟，形成“三足鼎立”的態(tài)勢(shì)，轉(zhuǎn)型至該賽道的萌新企業(yè)能否做出自己的特色和競(jìng)爭(zhēng)力，還有待觀察。

托管業(yè)務(wù)是出路還是權(quán)宜之計(jì)？

除了素質(zhì)教育和職業(yè)教育領(lǐng)域外，托管業(yè)務(wù)也被逐漸打開。

觀察者網(wǎng)注意到，新東方、學(xué)而思全國(guó)范圍內(nèi)多家分校出現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)范圍變更，變更后主要增加了素質(zhì)教育培訓(xùn)和校外托管等服務(wù)。

7月13日，好未來旗下托管品牌“彼芯”上線?！氨诵尽币蚤_設(shè)線下課后成長(zhǎng)中心為主要業(yè)務(wù)模式，面向小學(xué)生提供放學(xué)接送、餐食、課內(nèi)作業(yè)、自主提升等服務(wù)，服務(wù)時(shí)間為周一到周五的15:30-20:00。

學(xué)生在彼芯課后成長(zhǎng)中心的主要活動(dòng)是寫功課，先由學(xué)生自主做功課，再自主訂正，最后由老師手把手輔導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣體系。

然而，小宇老師認(rèn)為，托管的挑戰(zhàn)很大?！皫讉€(gè)小時(shí)不講課，只是輔導(dǎo)孩子作業(yè)，這個(gè)聽起來是很難操作的。孩子做作業(yè)有快有慢，做完了干嘛，課間怎么辦？實(shí)操過程中會(huì)遇到很多問題?！?

小宇老師坦言：“以前上課，老師會(huì)講東西，有課堂氛圍在，現(xiàn)在相當(dāng)于老師保姆化?！?

另外，托管業(yè)務(wù)目前仍存在不少爭(zhēng)議。

“雙減”政策本身是為了進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但托管有在課外時(shí)間將孩子集中，外界的疑慮隨之而來：補(bǔ)課和托管間的模糊界限如何界定？“雙減”減掉的壓力會(huì)不會(huì)在托管時(shí)“卷土重來”？

“從商業(yè)的角度來說，托管本身不是個(gè)很好的模型，”一位教培行業(yè)多年從業(yè)人士認(rèn)為，托管可能是在有場(chǎng)地情況下的一個(gè)過渡階段的產(chǎn)品，未來可能不太會(huì)做。

智能教育硬件“火出圈”

“雙減”之后，學(xué)生的時(shí)間分配發(fā)生變化，原本在教培機(jī)構(gòu)的時(shí)間會(huì)分配到家庭和學(xué)校，因此針對(duì)這些場(chǎng)景的智能學(xué)習(xí)硬件必然將出現(xiàn)巨大的市場(chǎng)需求。

嗅覺敏銳的教培企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中加速進(jìn)場(chǎng)步伐，期待在這一賽道分上一杯羹。

例如，猿輔導(dǎo)旗下的小猿口算近日推出一款墨水屏智能硬件“小猿智能練習(xí)本A1”；豆神教育也推出智能教育新產(chǎn)品“豆神·語(yǔ)文本”；網(wǎng)易有道推出了詞典筆和“口袋打印機(jī)”......

然而，這個(gè)賽道早已擠滿了“玩家”，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度和其他賽道相比，有過之而無不及。

涉足這一領(lǐng)域的企業(yè)主要分三大類：

一類是跨界教育的互聯(lián)網(wǎng)大廠，例如字節(jié)跳動(dòng)、小米、百度、科大訊飛等。它們?cè)谇腥虢逃惖罆r(shí)，都盯上了智能教育硬件，像智能學(xué)習(xí)燈、智能學(xué)習(xí)音箱等等。

第二類是傳統(tǒng)教育硬件廠商，如讀書郎、步步高、惠普等。當(dāng)年的點(diǎn)讀機(jī)是初代學(xué)習(xí)機(jī)，如今點(diǎn)讀機(jī)們已經(jīng)進(jìn)化成了學(xué)習(xí)平板。

第三類就是以網(wǎng)易有道為代表的教育機(jī)構(gòu)。網(wǎng)易有道較早布局了智能硬件，主要產(chǎn)品形態(tài)是詞典筆，現(xiàn)在該公司已經(jīng)把智能教育硬件業(yè)務(wù)做成了營(yíng)收支柱之一?！半p減”之后，越來越多的教育機(jī)構(gòu)加入到這一行列中。

作為后來者的教培機(jī)構(gòu)若想在這一領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，不僅需要大量的資金投入，還需要很強(qiáng)的研發(fā)能力，以滿足用戶的不同產(chǎn)品需求。

在各大巨頭的圍剿下，如何突破重圍是它們首先需要面臨的挑戰(zhàn)。留給它們的時(shí)間似乎不多了，可前路擁擠又漫長(zhǎng)。